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分組競賽推動學習 員工技能全面提升

來源:    瀏覽次數:    日期:2019-03-11

為提升員工勝任能力與崗位技能,打造學習型組織,增強企業核心競爭力,自2018年10月1日起,國藥控股云南公司組織開展中歐在線課程學習活動,200余名本部員工集體參與,系統學習47門中歐在線培訓課程。


本次學習活動通過組建團隊、輸入強化、輸出強化、運用強化四個階段,促進知識、技能轉化落地,助力組織協同發展。


截至11月30日,已經有超過98%的學員完成了全部課程的學習。




一、 組建團隊

打破界限,阿米巴模式助分組



學習活動借鑒阿米巴經營模式,采取分組競賽的形式開展,破除部門界限,將本部12個職能部門、5個業務中心全體員工按比例,重組為人數相等的20個學習小組,通過多個競賽環節的設計,核算積分,進行排名,對優勝組給予獎勵。


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二、 輸入強化

全面聽課,拓展個人知識邊界


通過全面聽課,促進知識強化輸入,幫助學員拓展個人知識邊界。同時通過“周榜公布”和“日常維護”的方式,保持了學員持續兩個月的學習動力。


(一) 周榜公布,包括:學習報表、學霸榜單、落后名單、團隊積分榜。



(二) 日常維護,包括:組長學委群日常維護、小組群日常維護,維護內容一般為組內督促、問題處理和學習建議。


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(三) 學習筆記,是聽課輸入的有力保障。



三、 輸出強化

學習交流,分享促進知識掌握


通過“學習心得”和“線下集體學習”促進知識強化輸出,幫助學員從“學到”到“習得”的轉變。


(一)  “學習心得”是聽完每個課程之后的知識結構再造過程,必須是對課程的學習感悟和運用計劃。


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(二) “集體學習”是通過線下讀書會的形式,將線上自學的內容在社群內充分交流,以促進知識掌握。


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四、 運用強化

學習匯報,競賽推動知識落地


2019年1月,將通過組織學習匯報和現場PK的形式,促進學員在工作中實踐新知,以推動知識落地,達到知識與工作融會貫通的目的。

 

結尾


本次競賽不僅是單純的知識掌握,還是阿米巴經營模式運用的預演,在促進知識落地的同時讓每個人清晰公司各板塊人員的能力和意愿狀態。下一步組織的問卷調研中,將根據競賽中各小組成員的團隊活動配合度、學習參與度性、分享積極性等維度互相評價、選擇和排序,以便為之后各類項目組的組建提供重要依據。

 

附:學員寄語


在學習5why法之后我更加清楚遇到問題時應該如何用科學的方法去尋找問題的根本原因和解決問題的方法,尤其是在工作中遇到困難時。

——孔朝民

課程雖然涉及廣泛,但貼近實際,對我這樣剛跨入職場沒多久的新人,系統的學習中歐使我知道很多職業必備的能力。

——段云鵬

學習完《橫向溝通》,我在以后一定要注意與項目組成員保持信息共享,定期召開會議聆聽大家的想法和建議,并把項目進度及時反饋給項目組成員和上級領導,尋求領導在項目推進中的支持。

——史銳

俗話說活到老學到老,帶著歸零的心態,我每天晚上按照小組的學習計劃,堅持進行2個課程的學習。

——李雪娟

我性格比較內向,并不擅長與人建立關系,工作了幾年后感覺遇到了職業瓶頸;通過對職場人脈課程的學習,我知道了怎樣建立自己的人際關系網,就從梳理人脈關系開始吧。

——陳雪姣


國控云南 人力資源部


 

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